Leder

Feiringen av LAMIS sitt 10-årsjubileum fortsetter. Også i dette heftet finner du en artikkel om den "stormfulle" oppstartstiden og historien til vår forening. TANGENTENs redaksjon er stolt av å ha vært en del av denne historien. LAMIS har fra starten av stått som en pådriver for alternative undervisningsformer i matematikk. Det har vært et viktig anliggende for både LAMIS og TANGENTEN å utvide spekteret av arenaer der matematikk kan oppleves, erfares og arbeides med. Når dette heftet tar opp temaet "utematematikk", er det i tråd med denne tradisjonen.

Etter innføringen av L97, med utstrakt bruk av utedager i småskolen, skjøt behovet for en matematikkundervisning som var tilpasset denne nye utvidete "skolestuen" skikkelig fart. Mange skoler tok i bruk skolens nærområder, ikke bare til turformål, men også til undervisning i de enkelte fagene. Her var det selvsagt behov for nye ideer, både pedagogiske og faglige. Den første tiden var utematematikken kanskje mest knyttet til "naturopplevelsene" i skog og mark, med målinger, bygging av hytter, konstruksjoner og naturfaglige undersøkelser som værstasjoner og lignende. Men også kroppsøvingsfaget gir muligheter til matematiske aktiviteter gjennom ulike former for konkurranser og leker. Gjennom LK06 har ferdigheten "å kunne regne i kroppsøving" lagt til rette for å kombinere disse fagene også i uteskole. Morten Bjørnebye og Tor Solbakken, begge artikkelforfattere i dette heftet, bruker ordet "kroppsmatematikk". Å oppleve matematikken gjennom fysisk aktivitet i stort format og med ekte materialer i det virkelige liv, ser ut til å kunne fange elevgrupper som vi kanskje ellers har vanskelig for å nå.

I tillegg til disse aspektene innholder utematematikken også et enda videre perspektiv. Matematikken i samfunnet slik den blir brukt i arkitektur og bygninger, hos ingeniører innenfor teknologi og ikke minst innen økonomi og i politikk, viser matematikk som er virksom og sentral, utenfor klasserommet. Eksempelvis kan elevene gjennom egne elevbedrifter og bedriftsbesøk få erfaring med anvendt matematikk. Utfordringen blir å knytte matematikken inne i klasserommet og matematikken utenfor klasserommet sammen, slik at erfaringene beriker hverandre.