3/2006
Nye læreverk er løfter om kunnskap. Et moderne læreverk er ikke lenger en bok mellom to permer. Et læreverk er en egen verden du kan velge å gå inni eller ei. I tillegg til grunnboka finner du oppgavebøker, lærerens bok, mattekort, tempoplaner, tilpassete læreplaner for elever med særskilte behov, kopieringsoriginaler, fordypningsstoff, læringsstilstilpasning, differensieringskode, ressursperm, egenvurderingsskjema, klistremerker, kapittelprøver, terminprøver, emneprøver, stikkordsliste, ordforklaringer, fasit, samarbeidsoppgaver, pcoppgaver, grubliser både på norsk og på engelsk, abel-oppgaver, tester, spill, verktøykasse, repetisjonsoppgaver, halvårsprøver og samtalebilder for ikke å snakke om nettsteder som nesten alle forlagene nå tilbyr enten gratis, halvgratis eller mot betaling. Læreverket har blitt til et eget kosmos. Alt er strukturert og gjennomtenkt på forhånd. Ingen tilfeldigheter lenger, eller?
Læreverkets regime er totalt for den som velger å gi seg et verk helt i vold. Ved ubetenksom bruk kan forfatterne overta den totale styringen av undervisningen. Forlagene ønsker å binde lærerne til seg med løfte om stadig mer stofftilgang på nettstedet og arbeidsbesparende prøve- og vurderingsmateriell.
Med et slikt utgangspunkt forstår vi godt at lærere flere steder oppfatter dette som en tvangstrøye, at de har meldt seg ut av dansen og prøver en undervisningshverdag uten lærebøker. Et hederlig forsøk. All ære til dem som stoler på egen faglighet og tar ansvaret fult ut. Noen skoler bruker flere verk som ressurs i samme klasserom. Mange bruker lærebøkene mer som kilde enn som daglig rettesnor. Vi håper vi snart får høre mer fra slikt undervisningsarbeid.
Samtidig må en si at det finnes mye bra stoff og mange gode strukturerings- og formidlingsideer i de nye verkene. Det er også kjekt å se at noen verk går helt nye veier. Mange tar læringsstiler og matematikkaktiviteter på alvor. Vi håper at erfaringene med nyvinningene snart kommer et allment publikum til gode.
Våren 2006 ba TANGENTENs redaksjon tre grupper a to lærere i grunnskolen om å vurdere alt materiale som forlagene ønsket å stille til rådighet frem til august 2006. Gruppene har gjort en stor jobb og mesteparten av dette nummeret av TANGENTEN er viet denne vurderingen. Gruppene består av erfarne lærere på de respektive trinnene. Gruppene har arbeidet selvstendig og hatt brukernes, lærernes perspektiv, som rettesnor i prosessen. TANGENTENs redaksjon har ikke vært involvert i vurderingsprosessen.