Blant 117 konkrete forslag for å styrke matematikk- og naturfagene vil vi trekke frem noen sentrale:

• Utvidet timetall på småskoletrinnet skal fokusere på basiskompetanser, herunder regneferdigheter og tallforståelse.

• Det gis økte muligheter på ungdomstrinnet til fordypning gjennom valg av moduler fra videregående opplæring.

• Teknologi og design etableres som eget fag på ungdomstrinnet.

• Det gis muligheter for fordypning allerede fra første år på videregående.

Samtidig som det foreslåes en økning av timetallet i faget ønsker utvalget å redusere antall emner. Her peker utvalget på et fenomen som mange av oss er meget kjent med, tidspresset og stresset i matematikkundervisningen. Utvalget ser heller at elevene bygger opp robuste begreper og har stabile basiskunnskaper enn at de sitter igjen med et lappeteppe av mange spredte matematiske enkeltkunnskaper og fakta. Samtidig ser vi at forslagene også innbærer muligheter for differensiering slik at elever som ikke trenger mer arbeid med det basale kan få fordypning i forskjellige emner. På denne måten ivaretas både bredde og dybde og fagligheten får et betydelig løft.

Styrking av matematikkfaget i lærerutdanningen er et sentralt anliggende for utvalget. Lærernes kompetanse og fagglede er en avgjørende faktor i vellykket undervisning.

For yrkesutdanningene forslås det en tydeligere yrkesretning av matematikkfaget. Unødvendige teoretisering av faget (som i R94) skal snus i en retning som kommer både studentene og yrkesfagsutdanningene til gode, en stor motivasjonsgevinst.

Utvalget peker også på viktigheten av gode arbeidsmåter i matematikkfaget, særlig elevaktive arbeidsmåter som en vesentlig motivasjonsfaktor i matematikkfaget.

La oss håpe det beste av disse forslagene ser dagens lys.