Leder

TANGENTENS redaksjon ønsker alle sine lesere et godt nytt år. I 2002 feirer vi i Norge 200- årsdagen for at Niels Henrikk Abel ble født. Denne feiringen vi gi seg utslag i en rekke arrangementer rundt om i landet. I hovedstaden holdes det en stor internasjonal universitetskonferanse men også LAMIS (Landslag for Matematikk i Skolen) skal markere jubileumsfeiringen med et friskt innslag, matematikkdagen i alle norske skoler. Lærere på alle klassetrinn er invitert til å avholde matematikkdag i uke 6 i februar 2002. LAMIS har laget et eget arbeids- og oppgavehefte til denne anledningen som er sendt ut til alle medlemmene. Men også ikke-medlemmer kan være med ved å henvende seg til LAMIS (se foreningssidene bak i dette nummeret av TANGENTEN). Det blir mange spennende aktiviteter. Alt ettersom hvordan den enkelte skolen organiserer dagen blir det utstilling og premie.

TANGENTredaksjonen håper at mange skoler deltar og at matematikkfaget blir synlig i mange aviser rundt omkring i landet. Vi håper på flotte bilder av matematikkengasjerte barn og ikke minst gleder vi oss til at TANGENTEN selv neste gang kan vise frem artige resultater fra økten.

PISA-prosjektet (Programme for International Student Assessment) leverte sin rapport i desember 2001. Det dreier seg om en storstilt internasjonale undersøkelse som sammenlikner 15-åringers kunnskaper og ferdigheter i lesing, matematikk og naturfag. 265 000 ungdommer fra 32 land deltok, 4000 var fra Norge. Undersøkelsen er en del av et større prosjekt og skal gjennomføres flere ganger. I 2000 ble del 1 lansert. Hovedfokus lå riktignok på leseferdighetene men matematikkdelen forteller oss også noe om våre elever sammenliknet med dem i andre land. I 2003 skal undersøkelsen gjentas med fokus på matematikk og i 2006 skal naturfag være i skuddet. Det viser seg at de norske elevers ferdigheter i lesing er overraskende mye spredt, mens matematikkferdighetene ikke viser en slik spredning. For matematikkens vedkommende lover undersøkelsen å se på kunnskaper som er virkelig relevant for 15-åringer. I rapporten som også finnes i en internett utgave (http://www.ils.uio.no/forskning/pisa/index.html) leser vi:

"Det finnes noen matematiske kompetanser som er viktige i livet til 15-åringer, og spesielt i livet som møter elevene etter endt grunnskole. Dette gjelder både framtidig utdanning og arbeidsliv og ikke minst for at de skal kunne fungere som kritiske, reflekterte og autonome individer i samfunnet. Umiddelbart vil nok alle være enige i at helt elementære regne-ferdigheter er en slik kompetanse. I tillegg fokuserer PISA på at elevene må settes i stand til både å forstå og å verdsette hvordan matematikken er et nødvendig og effektivt verktøy for kritisk tenkning, analyse og refleksjon. En relevant og funksjonell matematikkompetanse er derfor mye mer enn det å kunne utføre enkle regnestykker."

Mesteparten av matematikkoppgavene i testen er hentet fra en naturfaglig sammenheng, plantevekst, dyreobservasjoner, fart og fartøy. Ingen av oppgavene er en ren anvendelse av en algoritme. Så her testes ikke utelukkende regneferdighetene, men en kan spørre seg om kontekstene er viktige i livet til en 15-åring her i Norge, slik som prosjekt lover i innledningen. Du kan selv gjennomføre testen og få den «rettet» på internett.

Norge havnet midt på treet i sammenlikningen av de internasjonale resultatene. Japan og Korea skårer topp (som vanlig) en kjensgjerning som også forteller noe om kultur og skole­system, ikke bare 15-åringers kunnskaper og ferdigheter. Vi håper at tiltak som LAMIS sin matematikkdag kan øke motivasjonen i faget og skape begeistring slik at norske 15-åringer klarer de matematiske utfordringer som møter dem i deres liv også etter endt skolegang.