Tangenten nr. 3/1997

Leder 3/97

På forsommeren kom en gledelig melding fra Stortinget: Matematikken sin plass i lærerutdanningen skal styrkes. Det er en betydelig styrking som skal finne sted. I den nåværende utdanningen er det obligatorisk med et kurs på 5 vekttall, dvs. tilsvarende et kvart års studium. Det obligatoriske kurset i den nye utdanningen skal ha et omfang på 10 vekttall, dvs. tilsvarende et halvt års studium.

Det er på høy tid at denne styrkingen finner sted, den burde ha kommet på et langt tidligere tidspunkt. En viktig årsak til dette er at norsk lærerutdanning også skal kvalifisere til å undervise i matematikk på alle klassetrinn i grunnskolen, og det er vel kjent at de fleste lærerstudenter i Norge ikke kan karakteriseres som typiske realister. Skal lærerstudentene få et godt faglig, didaktisk og metodisk grunnlag i matematikk, i løpet av sitt studium, er en utvidelse av matematikk faget i lærerutdanningen nødvendig.

Forskningen innen matematikkdidaktikk har gitt øket kunnskap om hvorledes barn og unge lærer. En konsekvens av dette er da at synet på matematikk og undervisningen i faget har endret seg. Spesielt i de senere år har denne endringen vært merkbar. Skal disse nye ideene og tankene få gjennomslag i skolen er det nødvendig at studentene blir kjent med dem. Gruppa som nå skriver planer for matematikkundervisningen i lærerutdanningen har derfor et stort ansvar på sine skuldre. Det skal bli spennende å se resultatet.

Like viktig som planen er implementeringen denne vil få i de ulike høyskolemiljøene. Studentgruppen som skal undervises er sammensatt, og forkunnskapene til studentene vil være ulike. Det store spørsmålet blir derfor i hvilken grad kommer undervisningen til å fange opp studentene og få dem interessert i faget?

Et lite skritt til
Under den Nordiske Matematiklærerkonferansen på Nordfjordeid i august ble Landslaget for matematikk i skolen dannet. Norge var det siste av de nordiske land som ikke hadde en forening av denne typen, det er derfor på høy tid at denne foreningen ser dagens lys. Vi ønsker lykke til. Annet sted i dette nummer finner du mer om dette.

Mange skritt tilbake
I august fant en av løssalgsavisene det for godt å «teste» lærebøker for grunnskolen. Lesingen av testene (anmeldelsene) av matematikkbøkene har vært en selsom, for ikke å si en forunderlig, opplevelse. Den største undringen er likevel at avisen innen et matematikkfaglig miljø har funnet en person som åpenbart fremstår som dilettant i didaktikk og metodikk.